音乐教学中示范的作用及运用

音乐教学是一个特殊而美好的情感过程，是学生对老师的教学由感知、感受、感动到最后形式一定的审美观念的过程，它的每一个环节都不是孤立存在，而是随着教学内容的深入展开紧密联系在一起。在教学中老师的示范有利于激发学生的学习兴趣和表演的欲望，还能更好的理解音乐作品。 

音乐教育是对学生进行美的教育的重要内容，它能使学生了解众多的优秀音乐作品，还能开发学生的想象能力，以此来提高学生的音乐欣赏水平，开拓学生的视野。在课堂上老师的声乐示范虽然没有唱片中的那样完整，但是老师的范唱能给学生直观的听觉效果，要比利用艺术家的视频更能激发学生的情感共鸣。因为教师更贴近学生的生活，是感受得到的 (演唱 者)， 即使老师的演唱水平没有歌唱家的高， 但只要老师带着真切的情感演唱，学 生们便会被感染、打动。 学生能从中获得 更生动、真实的感受，提高学生的学习兴趣，并能集中精力，学生能更加深入的理 解作品，提高学生的观察力、思维能力和想象力，音乐老师在教学过程中要探索科 学方法深入开展教学手段的研究，以达到发展和丰富教学理论，提高教学基本功和 教学质量的目的。

一、老师的示范有利于激发学生的学习兴趣 

在教学中，老师的示范有利于激发学生的学习兴趣，随着音乐课程的不断深入和推进，音乐老师的教育观念和艺术修养也在不断的提升，在课堂上，老师要起到示范作用，充分调动学生的学习音乐的积极性，创造和谐的课堂氛围，老师在教学中的示范可以激发学生对音乐的兴趣，音乐教学过程就是欣赏、理解、表现音乐作品的过程，同时也学会用音乐感染、教育自己。 [1]准确生动的示范能更好的表现作品的内容，让学生清楚的认识作品中所表现的音乐内涵，同时老师正确的示范有利于学生的模仿，帮助学生更加准备的了解音乐作品。 

（一）器乐课方面的示范 

器乐课与其他音乐课型相比更具有专业性，要求老师示范的准确性。老师的示范，能够感染学生，调动学生的积极性，激发学生的想要学习的兴趣，营造快乐的教学氛围。老师的示范是学习音乐内容的第一步，第二步便是让学生自己去学，在学习的过程中，老师的示范教学发挥着重要的作用。学生错的地方，老师及时进行改正；学生情感表现不充分的地方，老师要示范情感的强弱。 

（二）老师情感态度的示范 

老师在教学过程中的情绪直接影响着学生对音乐课的情感表现。学生都是会观察和模仿老师的言行表情。当老师用十分投入的表情去示范时，学生的精神世界便会受到老师的感染，就会进入到音乐情境中去，继而用真实感情来弹奏曲目；反过来，教师只是单一的用语言引导学生，自己却一副不在教学之中的表情，那么即使老师说的再美，学生也只能停留在表面，不能深入其中。学生们希望时刻能够得到榜样的力量，这个榜样便是老师。有了老师的示范，学生才能更好、更准确的进行音乐学习。 

（三）欣赏教学 

音乐欣赏课的示范体主要是多媒体呈现，多媒体多以其优美的画面和丰富的资料，在我们的音乐教学中起到锦上添花的作用。但是，如果教师本身具有高超的艺术功底，那么比看多媒体上的画面更加能够体会。老师示范早不一定要完整的，哪怕只是一个主题或者一个动作，都会吸引学生高度注意力，激发学生对音乐作品强烈的聆听兴趣。

二、老师的示范有利于激发学生的表现欲望 

表现是音乐课程标准中的一个十分重要的领域，是音乐实践中很重要的容，一定的表演能力是不可缺少的基本技能基础。因此，在音乐课程教学中应重视音乐实践，鼓励音乐创造。教学中应注意培养学生的自信演奏能力和综合艺术表现能力，学生音乐表现能力的培养在音乐教学中具有非常重要的意义。 

在实际教学中很多学生不愿去表现自己，表演欲望不强烈，怎样提高学生在课堂上的音乐能力老师的示范起到很大的作用。老师在要引导学生积极参加音乐实践活动，培养学生的音乐表现力，为学生创造足够的展现空间，定期在班级举办音乐会，老师和学生一起投入到音乐会中去，以老师示范激发学生的演出欲望，利用音乐去感染学生，面对面的音乐交流是无法用其他方式来表现的，在学生表演的过程中老师要给予积极的肯定的适当的指导，加强学生的表现力和自信心，以期待学生在以后的学习中会有更好的表现。

 在中学学习生活中，老师的示范是音乐课堂教学中最重要的课程，随着社会的不断发展，科学的不断进步，现代化的教学技术进入音乐课堂，音乐课上使用的设备越来越多，虽然这些先进设备丰富了音乐学科的课堂教学手段，但是，老师示范的运用却越来越少，学生也很少能真正的体会音乐的含义。老师规范的范奏，不但能给学生提供准确的示范、调动学习音乐的乐趣，还能加深学生对作品的理解和印象，激发学生的表现欲望、活跃课堂氛围，老师的示范表演能有效调控学生的注意力，从而对老师产生敬爱之情，并将这种情感运用到学习上。范奏也将进一步促使音乐老师加强基本功训练，不断提高自身素质，以便进一步提高音乐教学的效果，更好地对学生进行音乐教育。 

三、教学中的灵活运用 

音乐教学是一个极其复杂的过程，老师要面对各具一格的学生，采用单一的教学模式显然是不够的，所以在老师在教学中要灵活教学，采用因人而异的教学方式。 

（一）做到因人而异进行教学 

音乐教学与其他的课程大有不同，音乐课有着其独特的个性，所以音乐课不能像其他课程那样规范。由于每个学生的先天条件和对音乐不同的理解能力，因此在音乐教学中要因人而异、因材施教，老师要善于发现学生的独性和其特点，在发展学生特长时还要根据学生的文化条件、年龄及性格等方面，进行灵活的教学，在教学中，多实践、多启发，有针对性的解决各自存在的问题，随时调整教学方法和进度，根据进步情况的不同，制定具体的教学计划。 

（二）采取循序渐进的方式进行教学 

音乐课要求每个学生从基础做起，在学习中不断的提高，多数学生在学习中好胜心和上进心非常强，只想在短时间内成功，在学习中会出现急躁和图快问题，所以，在教学中应注意用循序渐进的方式来帮助他们克服急躁心理，根据每个学生的不同情况全面科学的安排教学。 

 四、灵活运用多媒体 

多媒体是科技的产物，具有灵活、随意的界面功能，老师可以让多媒体根据教学需要进行调控，老师也能更加主动地控制教学过程，增强教学效果，比如在传统的教学中，老师要演示图谱，又要指挥学生演唱，有时手忙脚乱达不到满意的效果，这时可以运用多媒体进行节奏教学中，避免传统教学中的弊端。老师在课堂上要充分展示学识魅力，用灵活多样的教学手段，培养更多、更优秀的音乐人才。在活跃的课堂氛中，老师和学生一同进步，和学生一起感受美丽的音乐人生。