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法律职业教育培养目标是适应岗位第一线工作的(应用型)、(管理型)高等法律职业人才。结合培养目标在教学中应注重案例教学法的研究。案例教学法要求教师在传授法学理论知识的同时，注重培养学生的多种能力。通过列举案例、讲评案例、讨论案例培养学生逻辑思维能力、创造性思维的能力、实际操作能力。既提高学生智力因素的同时，又提高了学生的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素。对法律职业教育具有积极的意义。
我院人文学院的法律事务专业是我院的老专业了，法律事务专业的建设是我院一个难题。法律事务专业究竟培养什么人才，怎样培养，一直是困扰我们领导和教师的难题。根据我院的人才培养方案，法律事务专业是培养基层法律工作者和中小企业的法律事务人才！不管是层法律工作者还是中小企业的法律事务人员都需要具备敏捷的逻辑思维能力和较强的实际操作能力。我们可以通过列举案例、讲评案例、讨论案例培养学生逻辑思维能力、创造性思维的能力、实际操作能力。既提高学生智力因素，又提高了学生的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素。围绕该专业定位，结合本学期的民事诉讼法和刑事诉讼法，我谈谈诉讼法的案例教学法！
诉讼法是程序法，民事诉讼法和刑事诉讼法是我国重要的程序法。《民事诉讼法》和《刑事诉讼法》是基层法律工作者以及中小企业法律事务人员必须掌握的应用课程。怎样培养学生的实践动手能力，以适应基层法律工作者和中小企业法律事务人员的工作需求，我认为案例教学是一种不错的方法！
一、案例教学法在诉讼法中应当遵循的基本原则
(一)理论联系实际原则。联系实际原则是指是结合生产和社会生活的实际，在学习理论知识的同时，加强各种教学与实际的联系，注重学以致用，使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会，提高他们运用理论分析解决问题的能力。我结合自己曾经在基层法律事务所工作的经历和处理的案件，根据我国民事诉讼法和刑事诉讼法的规定，讲解法律规范的具体应用。比如，民事诉讼法讲到管辖，有级别管辖、地域管辖、指定管辖、协议管辖。一个民事案件，到底应该到哪个法院去提起诉讼，我就讲了一个自己办理过的案件。既讲了管辖的理论，又讲了其具体应用。
(二)知识和能力并重原则。知识和能力并重原则要求教师在对学生传授知识的同时，注重培养学生多方面的能力，重点培养学生逻辑思维能力、创造性能力和操作能力，并使他们具有科学的思维方式和实际解决问题的能力。 在我的教学过程中，我非常注重学生的能力培养。讲的理论知识，让学生自己去体验，动手做做！例如，我讲了民事起诉书的制作，我要求学生自己收集现实生活中的案例，编写案例和起诉书。
(三)启发诱导原则。启发诱导原则是指教学活动应以启发为指导，并引导学生从事积极的智力活动，从质疑问题、答疑解惑中理解教学内容，融会贯通地掌握知识，并训练学生良好的思维和积极主动精神通过反复的比较、分析、概括和抽象，理解有关理论知识。案例教学法是教师采用启发式教学的良好载体。在一个案例中，我经常从正面做出分析，然后让学生从反面去思考，或者从原告或被告的角度去思考。启发和诱导学生全面思考问题，从不同角度分析、比较、归纳、理解相关知识点！
二、诉讼法教学中案例教学法的思考
(一)案例的策划。主要任务是运用新的教学理念，正确进行教学设计。教学设计的首要工作是深入钻研教材内容，抓住重点、难点，深入了解本班学生的情况，学生的兴奋点。其次是提出这次执教的教学目标，通过这次课要让学生掌握什么，理解什么，了解什么。第三，确定教学思路，先案例引出课题，再讲理论，分析案例，解决问题。或者反过来，先讲理论，再讲案例，分析案例。第四，设计教学工具，需不需要多媒体。
(二)案例的展开。中心任务是放手发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。要切实贯彻(以学定教)原则，灵活运用事先设计的教学方案；引导全班学生参与教学活动的全过程；引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式；正确发挥任课教师的指导作用。根据我们的分组，每一组负责编一个案例，并围绕这个案例展开。从起诉书、答辩状、代理词的制作，到审判，在我的整个教学中逐渐展开，并让学生至始至终参与到我的教学中来。
(三)案例的总结。主要任务是评析学生的学习效果，反思自己的教学理念，提炼教学经验与教训。要求把自己的认识水平从感性认识上升到理性认识的高度，从而透过现象揭示事物的本质，找出规律性的东西来。通过我每次课的教学，总结自己的得失，不断做教学反思，以提高我的教学品质。
(四)案例的撰写、制作。撰写案例应在占有大量材料和形成理性认识的基础上进行。案例作为一种教学资源，大多是由三个部分组成：案例的背景、案例的展开和案例的总结。案例展开部分的写作须突出三个要点：突出主要问题或主要任务；突出主要学习步骤；突出学习方式的转变。也可以让学生把生活中遇到或看到的法律事件编写成案例，由师生共同完成。同时撰写、制作案例应当以(法律问题)作为贯穿案例教学的主线，通过解决(问题)安排案例内容，即以(法律问题引导模式)编撰具体案例。因为法学即(以某个特定的，在历史中逐渐形成的法秩序为基础及界限，藉以探求法律问题之答案的学问)。
三、案例教学法在诉讼法教学中的具体应用
(一)列举案例法。列举案例法是指教师在授课中，为了说明法学理论、法律制度或某项法律条款的内容或某一实践问题而列举一个或一组案例。目的在于揭示现象、说明问题。列举案例中的案例可以是现实发生的真人真事，也可以是为教学需要对真人真事进行加工后的案例，也可以只讲案例的主要内容；可以是十分严肃的案例，也可以有轻松自由的气氛。这要根据讲课的具体内容由教师自主灵活地掌握和使用。
(二)讲评案例法。讲评案例法是指教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一案例进行深入剖析，从中挖掘出比较深刻的东西，并通过讲评案例使学生掌握教学内容。当然，也可以进行多媒体教学，播放庭审录像，边看边启发学生思考边讲评，这样的效果更好。
(三)讨论案例法。对某一法学课程的主要章节进行讲授后，为了巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行讨论案例这一方法要求教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。这类案例必须具各主要情节和细节，教师在介绍案情后，提出有关问题，要求学生运用所学的法学理论和有关法律规定解决实际问题。可分小组讨论，要让每一个学生都有表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行评析，给出标准答案并说明理由。培养学生分析问题、解决问题的能力是运用讨论案例法的关键和目的。
(四)旁听案例法。教师为配合讲课内容，有针对性地选择人民法院审理刑事、民事等案件，组织学生进行旁听。这一方面有助于学生提高学习兴趣，同时能使学生对于各类诉讼有一个直观的、感性的认识。旁听案例法作为一种现场教学方法，还能加强教学与现实生活的联系，培养学生的创造精神和独立思考能力。我们先后组织学生到嵩明县人民法院旁听民事诉讼、刑事诉讼案件的审理。
(五)实习案例法。实习案例法就是模拟法庭。在学习民事诉讼法、刑事诉讼法后，组织学生进行实际操作，模拟法庭。由学生亲自当法官审理案件或参加庭审，全面掌握和理解程序法和实体法的法律规定解决实践问题，提高学习兴趣，树立学习自信心实习案例法是一种具备综合内容的学习方法。它不但可以掌握知识，更可以培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力口头表达能力、书面语言的表达能力以及组织和创造能力，培养学生的非智力因素。
(六）视频观摩法。视频观摩法就是借助多媒体，播放视频资料，让学生在观看视频资料中思考法律问题，学习解决问题的方法！本学期，我收集了几个典型的案件，如文强腐败案、厦门走私案、云铜李云飞挪用公款案等，通过多媒体教学，让学生体验法律的实际应用.
总之，在诉讼法的教学过程中，充分利用诉讼法的特点，发挥案例教学的优势，把握案例教学的原则，精心设计案例，采用多种案例教学形式，调动学生的积极性，上好每一节课。
