坚定落实学生中心，聚焦岗位素养要求 打造大中小学“双师双生”课堂范式

       在4月小学教育系学生座谈会上，有学生反馈：小学教法类课程上，虽然任课教师讲授了很多小学真实课堂教学案例并进行分析，但这样的分析和模拟与真实环境中的小学课堂还是存在很大差距，同学们想进到小学真实课堂里进行观摩学习。

       系部在得到学生反馈后，参照SC教学改革设计师培养计划要求，坚定落实“以学生发展为中心、以学生学习中心、以学习成效为中心”的课程教学改革理念，第一时间联系本专业实践基地职教新城第一小学，在4月23日组织开展了小学语文教法课程的“双师双生”课堂观摩暨“聚焦习课堂，共探教学改革”联合教研活动。本次活动共组织27名小学教育专业学生和小学语文课程与教学教研组教师参加。深入一线真实小学班级，大学老师和小学老师共话同一课，大学同学与小学同学同上一节课，构建起理论与实践深度融合的创新平台。同时，联合教研环节也让小教专业教师更深层次与小学校长直接交流师范生培养重点，聚焦行业岗位真实素养需求。

       在《古诗三首》专题教研中，职教一小陈老师执教《小池》示范课，创新设计“古诗新唱”环节，借助多媒体技术激发一年级学生兴趣，小学教育专业学生通过《教育见习报告》《习课堂任务单》系统记录教学细节。联合评课环节中语文教研组基于低年级认知特点提出课堂组织、分层评价等实操策略；武主任针对教学痛点，依托“习课堂”案例提出结构化解决方案；杨校长从语文要素落实维度进行理论分析。三方协同的“实践-问题-理论”研讨模式，使师范生直观理解“学习习惯培养”等用人单位核心诉求。参与学生反馈，此类实践使其对职业能力标准与发展路径有了更为清晰的认知。

       通过“真实课堂观摩+用人单位评估”的协同育人机制，教育学院持续推进“学生中心，雇主导向”改革：将小学校长重视的课堂管理、家校沟通等能力培养前置融入课程体系，依托“双师双生、联合教研”等项目实现每月常态化实践。这种“高校-小学”深度融合的培养模式，使师范生在校期间即掌握“上岗即胜任”的关键能力，为人才培养注入新动能。