学前教育专业课程开发体现就业岗位核心能力，构建(教、学、做)一体化的课程体系。围绕就业岗位核心能力，构建以职业素养＋综合技能的技能型和职业资格证书获取为目标的课程体系；以基本技能、专业技能、综合能力训练、职业素质训导为核心的教学内容体系。遵循基础能力、进阶能力、核心能力之间的联系规律，形成就业岗位能力模块化课程体系。
一、基础理论课程教学—(一全)
开设学前基础理论课程，如：学前教育学、学前心理学等课程，使学生对学前教育的基本理论和学生身心发展的基本规律有相对全面的认知，理解和掌握。同时，使学生具备能够顺利完成幼儿园安全、卫生工作的能力；能够主动观察幼儿情绪变化，及时进行情绪疏导，并能对其行为进行正确指导的能力；具有讲课条理清晰、严谨踏实的治学作风，灵活科学的教学方法，并且能够完成基本教育教学环节的能力。
开设学前核心理论课程，如：五大领域教法课程、蒙台梭利教学法、学前游戏论、幼儿园环境创设等课程，使学生能对学前教学的具体过程有良好的感知和掌控，并能开展基本教学。同时，使学生具备能够独立组织幼儿进行游戏活动的能力；具备能够独立完成幼儿园班级主题环境创设，并配合园方进行幼儿园环境创设工作的能力；具备独立与幼儿及幼儿家长进行有效沟通的能力。并且具有丰富的专业知识，具备一定的学科思想，具有广阔的学科视野。
二、专业艺术技能课程教学—(一专)
开设学前艺术技能课程，如：幼儿舞蹈编创、儿歌弹唱、幼儿美术、幼儿手工等课程，使学生具备参与、组织幼儿园各类活动（亲子活动、节日活动、主题活动等）的能力；具备培养学生表现美、创造美的能力；具备培养幼儿艺术想象力、创造力的能力。
在艺术技能的培养方面，通过(各有所长、专人专项)的培养模式，使学生在毕业之前即熟练掌握某项艺术技能，使学生在掌握学前基础教学能力的前提下实现(专项突出)，从而增强学生就业竞争力，最终实现高薪就业。
三、(内外双元制)教学结合—(二结合)
内部通过(婴幼儿教学仿真实验（训）室)、(区角游戏实验（训）室)、(蒙台梭利教学法)实验（训）室仿真模拟教学，有效解决学生在实践及实习过程中可能遇到的各类教学内容、方式方法等方面的问题，实现培养高技能应用型人才的总体目标。
外部通过(工学交替)和(毕业实习)，对接高端幼儿教育培训机构和高水平幼儿园，将学生在校内所学知识和技能完整应用于真实教学情境之中，使学生对基本理论知识的理解更加深入、稳固；对技能的操作更加熟悉、完善，从而，可较轻松适应相应工作岗位，并可在未来岗位中进行创新。
四、优秀职业道德养成—(三颗心)
在日常教学和实践过程中培养学生良好的教师职业道德，将(爱心、耐心、责任心)的培养贯穿于教育教学过程的各环节之中，做到热爱教学工作，热爱学生，为人师表、良好的师德，最终成长为优秀学前教师和早期教育高级教师。